Ludvigsens-utvalget har vurdert og levet sine anbefalinger for fremtidens skole (NOU 2015: 8). Utvalget foreslår fire kompetanseområder som skal reflektere skolens samfunnsoppdrag:
– Fagspesifikk kompetanse
– Å kunne lære
– Å kunne kommunisere, samhandle og delta
– Å kunne utforske og skape
Mediekompetanse er ikke et begrep som var i utvalgets søkelys. Digital kompetanse, digitale ferdigheter, medier og medieteknologier er sentrale begreper i rapporten for å kunne arbeide med disse kompetanseområdene. Kompetanse i og om det digitale og det mediespesifikke er, etter min mening, nødvendige forutsetninger for å håndtere fremtidige utfordringer. Både i skolen, arbeidslivet og i samfunnet.
Digital kompetanse som begrep har sin bakgrunn i undervisning om medier i skolen skiver Erstad i boka Digital kompetanse i skolen. Mediekompetanse omfatter både det analoge og digitale medier. Når vi skal arbeide med digital kompetanse i skolen er det hovedsakelig bruken av digitale medier som er i fokus. Bruken av internett og digitale medier er ikke en marginal aktivitet i samfunnet. Dette gjelder både “gamle-” og “nye” digitale medier. Disse
spiller i stor grad sammen med kultur, politikk, hverdagsliv og i utdanningsinstitusjoner. Disse mediene har en sentral plass i kreative fag, men er også viktig kunnskap fordi den opptar mye tid i hverdagen vår.
Digital mediekompetanse vil være viktig redskap for den oppvoksende slekt, for å kunne ivareta de fire kompetanseområdene. Både som det fagspesifikke, men også sentrale debatter om etikk, opphavsrett, personvern og
demokratisk deltakelse i samfunnet.
Digital mediekompetanse vil gjelde alle former for medier, inkludert fjernsyn og film, radio og innspilt musikk, trykte medier, Internett, sosiale medier, mobile medier og alle andre digitale kommunikasjonsteknologier. Det er en grunnleggende kompetanse. Ikke bare for barn og ungdom, men også for voksne og eldre mennesker, for foreldre, lærere og mediefolk, ledere, politikere og arbeidere.
Digital mediekompetanse vil også gjelde alle formål som for læring, underholdning, formidling, forbruk og kommunikasjon. Den er viktig for deltakelse i den offentlige debatten, og å være en aktiv borger i et digitalt samfunn.
Våre to studier: “Digital mediedesign” og “Design i nye medier” har som målsetting å sette fokus på disse nye kompetanseområdene i samfunnet.
Innlegget er leder i magasinet “Digital mediedesign” 9/2015
Morteza Amari 